Sunday, July 27, 2014

RPP Kurikulum 2013

SUTARNO. Rencana pelaksanaan pembelajaran adalah rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu yang mengacu pada silabus. RPP mencakup: (1) data sekolah, matapelajaran, dan kelas/semester; (2) materi pokok; (3) alokasi waktu; (4) tujuan pembelajaran, KD dan indikator pencapaian kompetensi; (5) materi pembelajaran; metode pembelajaran;

Saturday, May 24, 2014

KALDIK 2014/2015

SUTARNO. Bahwa guna memberikan pedoman kepada semua warga SMK Negeri 1 Miri Sragen dalam mengatur waktu untuk kegiatan pembelajaran selama tahun pelajaran 2014/2015 untuk mewujudkan keserasian langkah dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, dipandang perlu menetapkan Kalender Pendidikan Sekolah Tahun Pelajaran 2014/2015.

Tuesday, July 16, 2013

Kaldik 2013/2014

Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pembelajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif pembelajaran, efektif fakultatif dan hari libur.
1.         Hari Belajar Efektif.
a.       Durasi waktu adalah jumlah jam minimal yang digunakan oleh kompetensi keahlian. Kompetensi keahlian yang memerlukan waktu lebih, jam tambahannya diintegrasikan ke dalam suatu mata pelajaran yang sama diluar jam yang dicantumkan.
b.      Kejuruan terdiri atas berbagai mata pelajaran yang ditentukan sesuai dengan kebutuhan program keahlian.
c.       Jumlah jam Kompetensi Kejuruan sesuai dengan kebutuhan standard kompetensi kerja yang berlaku di dunia kerja tetapi tidak boleh kurang dari 1184 jam.
d.      Pengembangan Diri ekuivalen dengan 2 jam pembelajaran per minggu
e.       Durasi jam yang tertulis pada struktur kurikulum adalah jumlah jam pembelajaran tatap muka. Dua jam pembelajaran praktik di sekolah atau empat jam pembelajaran praktik di DU/DI setara dengan satu jam tatap muka.
f.       Alokasi waktu untuk Praktik Kerja Industri (Prakerin) dilaksannakan selama 4 bulan atau setara 800 jam.
2.    Alokasi Waktu
Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya diuraikan sebagai berikut :



Saturday, March 2, 2013

Kaldik SMK 2012/2013

Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pembelajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif pembelajaran, efektif fakultatif dan hari libur.

Thursday, September 29, 2011

Download

Download RPP :
  1. Menerapkan keselamatan dan kesehatan kerja (K3), klik di sini.New
  2. Melakukan pekerjaan mekanik dasar, klik di sini.New
  3. Memasang instalasi penerangan listrik bangunan sederhana, klik di sini.New
  4. Memperbaiki peralatan rumah tangga listrik, klik di sini.New
  5. Memahami dasar-dasar elektronika, klik di sini. New
  6. Menggunakan hasil pengukuran, klik di sini.New
  7. Memahami pengukuran komponen elektronika, klik di sini.New
  8. Las dasar dan pemotongan, klik di sini.New
  9. Mata Diklat Alat Ukur Listrik, klik di sini. 
Download Kaldik :
  1. Untuk mengunduh kalender Pendidikan  2011  /  2012  Sekolah  Kejuruan  Teknologi  dan  Industri, klik di sini.

      Rencana Pelaksanaan Pembelajara

      RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan. Komponen RPP adalah :
      1. Identitas mata pelajaran; Identitas mata pelajaran, meliputi: satuan pendidikan, kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran, jumlah pertemuan.
      2. Standar kompetensi; Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran.
      3. Kompetensi dasar; Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu pelajaran.
      4. Indikator pencapaian kompetensi; Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
      5. Tujuan pembelajaran; Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar.
      6. Materi ajar; Materi ajar memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.
      7. Alokasi waktu; Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar.
      8. Metode pembelajaran; Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran. Pendekatan pembelajaran tematik digunakan untuk peserta didik kelas 1 sampai kelas 3 SD/MI.
      9. Kegiatan pembelajaran (a) Pendahuluan; Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. (b) Inti; Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. (c) Penutup;Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. 
      10. Penilaian hasil belajar; Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian. 
      11. Sumber belajar; Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

      Prinsip-prinsip Penyusunan RPP
      1. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik; RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.
      2. Mendorong partisipasi aktif peserta didik; Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar.
      3. Mengembangkan budaya membaca dan menulis; Proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.
      4. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut; RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.
      5. Keterkaitan dan keterpaduan; RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. RPP disusun dengan mengakomodasikan pembelajaran tematik, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.
      6. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi; RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

      Pelaksanaan Pembelajaran
      Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP. Pelaksanaan pembelajaran meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.
      1. Kegiatan Pendahuluan; Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
      • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
      • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
      • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
      • Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
      2. Kegiatan Inti
      Pelaksanaan kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD yang dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran, yang dapat meliputi proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
      a. Eksplorasi; dalam kegiatan eksplorasi, guru :
      1. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
      2. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
      3. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      4. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      5. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
      b. Elaborasi; dalam kegiatan elaborasi, guru :
      1. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
      2. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
      3. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
      4. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
      5. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
      6. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
      7. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
      8. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
      9. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
      c. Konfirmasi; dalam kegiatan konfirmasi, guru :
      1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
      2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
      3. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
      4. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar :
      • Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
      • Membantu menyelesaikan masalah;
      • Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
      • Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
      • Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
      3. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru :
      1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
      2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
      3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
      4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
      5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

      Referensi : 
      Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
      There was an error in this gadget